Les noves tecnologies de la informació i comunicació han canviat i continuen canviant les nostres vides. De manera que, hem de ser conscients i responsables d'aquesta abrumadora i imparable transformació que està produint en la societat. No podem ocultar als xiquets i xiquetes aquesta realitat, ja que està a l'ordre del dia. Per tant, som els docents els que ens hem d'actualitzar, informar i incloure aquest recurs com un més, en la nostra metodologia d'aula.
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RESEÑAS
Nuevas Tecnologías en el Aula.
Guía de Supervivencia
Antonio R. Bartolomé
Reseñadora: Rosario Suárez
charodrila@hotmail.com
El auge de la tecnología de la información y de la comunicación,
desde la creación del televisor y el uso doméstico del video, hasta la
llegada de Internet a las instituciones educativas, obliga hoy a los
docentes a planificar la instrucción con algo más que una pizarra, una
transparencia y un libro. Independientemente del nivel al cual esté
dirigida la enseñanza, es imperativo incluir alguno de los medios que
se derivan del avance tecnológico, pues éstos, se quiera o no, forman
parte del quehacer cotidiano en tanto que resuelven gran parte de las
necesidades comunicativas e informativas, sobre todo las de los más
jóvenes quienes, en buena medida, constituyen el grupo de alumnos
a los que hay que educar empleando los recursos de su contexto de
vida.
El libro que presenta el Prof. Antonio Bartolomé recoge una serie
de experiencias, propias y de otros docentes, relacionadas con el uso
de la tecnología en el aula. En él se encuentran respuestas al cómo y
con qué fin se deben emplear esos recursos. No se trata de un manual
de cómo manejar equipos, tal como lo señala su autor, sino de una
guía didáctica de sus aplicaciones educativas.
La obra está dividida en 10 capítulos, los cuales, además de invitar
a la reflexión sobre la práctica pedagógica, contienen actividades
descritas en un lenguaje sencillo y con propósitos claros que pueden
ser aplicadas a cualquier situación educativa. Al final de cada uno de
ellos, el autor incluye una sección denominada para leer más, en la
que muestra una bibliografía brevemente comentada sobre el tema
abordado para quienes quisieran ampliarlo.
En los primeros cuatro capítulos, dedicados a la televisión y al video,
se informa acerca de los tipos de programas que pueden explotarse
en el aula; cómo convertirlos en generadores de dinámicas de grupo
y en estimuladores de aprendizaje, además de la explicación de por
qué y para qué usarlos en la escuela. En los capítulos del quinto al
séptimo se presenta el uso de la computadora como herramienta de
aprendizaje, algunas estrategias para abordar el manejo de textos en
CD-ROM, la música y la interacción entre usuarios. Por último, los
capítulos del octavo al décimo contienen información sobre cómo
aprovechar al máximo las bondades de Internet a través del correo
electrónico, la tutoría electrónica, el trabajo colaborativo y la escuela
en la Web.
Es importante señalar que cada capítulo está dividido en dos partes
fundamentales, una que facilita un panorama general de cada tema y
otra, denominada pinceladas, en la que se describen actividades
didácticas con las que el autor busca aportar ideas y soluciones a
problemas específicos relacionados con el uso de la tecnología en el
aula.
Hoy, cuando el Diseño de Instrucción exige que el docente esté
actualizado en cuanto al uso de las TIC y consciente del valor e
importancia de educar en función de necesidades reales, el libro
presentado por el Prof. Bartolomé ofrece magníficas opciones para
abordar la planificación de la instrucción, con una guía clara en torno
al uso de esa tecnología. Asimismo, la variedad y la sencillez de las
estrategias que se muestran no sólo permiten proyectar resultados
significativos, sino que también actúan como estímulo para que los
docentes diseñen sus propias actividades.
